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Estimada Karen,
En primer lugar quería advertir que el tipo de pregunta que haces sólo viene a confirmar lo que otros profesionales y gran parte de la sociedad viene afirmando desde hace muchos años: “¡Existe mucha incompetencia entre los profesionales de la Educación Física!”.
La Educación Física es la única oportunidad de las personas que atienden a la escuela de poder aprender a sentir, controlar, expresar, y utilizar sus cuerpos. Desde hace siglos los filósofos, artísticas de todas las áreas, expertos en pedagogía y especialmente los educadores físicos han comprobado el potencial educativo del gesto, y la necesidad de la actividad física para la salud de las personas. Por otra parte, los antropólogos y sociólogos afirman que la actividad física es un vehículo de gran poder civilizador y formador, que está presente en todos las camadas sociales y que merece una especial atención durante el proceso educacional. Con estos y otros muchos argumentos que podría exponer aquí creo que estamos de acuerdo de la importancia de la motricidad para la vida de las personas.
Luego, existe un amplio repertorio de posibilidades motrices, como producto emergente de diferentes situaciones motrices, unas normatizadas como es el caso del deporte, y otras totalmente lúdicas, libres y espontáneas. Cabe a los profesores de educación física despertar los alumnos para la importancia de la actividad física, en sus distintas perspectivas (recreativa, rendimiento, educativa, sanitaria, etc.).
Como un contenido de este vasto campo la Gimnasia se ha demostrado un excelente medio para la formación corporal de las personas, sea como un instrumento deportivo o simplemente como una actividad sistematizada en la cual algunos movimientos que formaran la base de toda la motricidad humana son trabajados.
Los gestos gimnásticos despiertan un alto control propioceptivo del cuerpo, por eso esta actividad ganó gran protagonismo en la formación corporal de las personas, especialmente en el ámbito escolar. Se trata de un medio que permite expandir la “cultura física” como solían denominar los rusos.
La gimnasia como práctica no es mejor ni peor que ninguna otra, apenas activa unos procesos corporales y unas sensaciones que parecen ser muy importantes para que las personas adquieran un cierto grado de “dominio” corporal, lo que les permitirá adaptarse con mayo facilidad a otras prácticas que soliciten una destreza motriz semejante.
Por otra parte, las clases de gimnasia suelen ser acompañadas de explicaciones sobre las leyes física que rigen el movimiento de los cuerpos sobre la tierra, un conocimiento muy importante para todos. Además, la experiencia de la inversión que proporciona la gimnasia y otras prácticas como la acrobacia circense o los saltos de piscina, es algo que no se puede explicar, que debemos vivenciar y que sin duda alguna es fundamental para el desarrollo del control corporal.
Por último, mencionar que la gimnasia consiste en la ejecución de gestos construidos, con características antinaturales, por lo que cuando más complejo sea el ejercicio mayor destreza motriz debe ser empleada. Quieras o no la atracción que despierta la acrobacia en los practicantes y en el publico no puede ser negada, En la actualidad la acrobacia parece estar “contaminando” la mayoría de los deportes y/o actividades físicas de recién creación (snowboard, skate, patinaje, etc.) otro argumento que añade más importancia a este tipo de aprendizaje.
Siento mucho por tener que hacer comentarios como estos, pero es hora de saber que hay mucha gente seria, comprometida y que lucha diariamente por establecer un mayor respecto hacía la Educación Física, por lo que debemos plantear las cuestiones de una manera más sabia y quizás menos inocente.
Quizás su duda podría ser contestada con mayor concreción con una consulta detenida en obras como estas:
ABAURREA, Luis Alfaro (1988): Factores tácticos en Gimnasia Deportiva. Revista RED (Revista de Entrenamiento Deportivo), Ed. Ideasport, Barcelona, nº 5-6, sept.-dic., p. Sigue leyendo el comentario...
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Estimada Karen,
En primer lugar quería advertir que el tipo de pregunta que haces sólo viene a confirmar lo que otros profesionales y gran parte de la sociedad viene afirmando desde hace muchos años: “¡Existe mucha incompetencia entre los profesionales de la Educación Física!”.
La Educación Física es la única oportunidad de las personas que atienden a la escuela de poder aprender a sentir, controlar, expresar, y utilizar sus cuerpos. Desde hace siglos los filósofos, artísticas de todas las áreas, expertos en pedagogía y especialmente los educadores físicos han comprobado el potencial educativo del gesto, y la necesidad de la actividad física para la salud de las personas. Por otra parte, los antropólogos y sociólogos afirman que la actividad física es un vehículo de gran poder civilizador y formador, que está presente en todos las camadas sociales y que merece una especial atención durante el proceso educacional. Con estos y otros muchos argumentos que podría exponer aquí creo que estamos de acuerdo de la importancia de la motricidad para la vida de las personas.
Luego, existe un amplio repertorio de posibilidades motrices, como producto emergente de diferentes situaciones motrices, unas normatizadas como es el caso del deporte, y otras totalmente lúdicas, libres y espontáneas. Cabe a los profesores de educación física despertar los alumnos para la importancia de la actividad física, en sus distintas perspectivas (recreativa, rendimiento, educativa, sanitaria, etc.).
Como un contenido de este vasto campo la Gimnasia se ha demostrado un excelente medio para la formación corporal de las personas, sea como un instrumento deportivo o simplemente como una actividad sistematizada en la cual algunos movimientos que formaran la base de toda la motricidad humana son trabajados.
Los gestos gimnásticos despiertan un alto control propioceptivo del cuerpo, por eso esta actividad ganó gran protagonismo en la formación corporal de las personas, especialmente en el ámbito escolar. Se trata de un medio que permite expandir la “cultura física” como solían denominar los rusos.
La gimnasia como práctica no es mejor ni peor que ninguna otra, apenas activa unos procesos corporales y unas sensaciones que parecen ser muy importantes para que las personas adquieran un cierto grado de “dominio” corporal, lo que les permitirá adaptarse con mayo facilidad a otras prácticas que soliciten una destreza motriz semejante.
Por otra parte, las clases de gimnasia suelen ser acompañadas de explicaciones sobre las leyes física que rigen el movimiento de los cuerpos sobre la tierra, un conocimiento muy importante para todos. Además, la experiencia de la inversión que proporciona la gimnasia y otras prácticas como la acrobacia circense o los saltos de piscina, es algo que no se puede explicar, que debemos vivenciar y que sin duda alguna es fundamental para el desarrollo del control corporal.
Por último, mencionar que la gimnasia consiste en la ejecución de gestos construidos, con características antinaturales, por lo que cuando más complejo sea el ejercicio mayor destreza motriz debe ser empleada. Quieras o no la atracción que despierta la acrobacia en los practicantes y en el publico no puede ser negada, En la actualidad la acrobacia parece estar “contaminando” la mayoría de los deportes y/o actividades físicas de recién creación (snowboard, skate, patinaje, etc.) otro argumento que añade más importancia a este tipo de aprendizaje.
Siento mucho por tener que hacer comentarios como estos, pero es hora de saber que hay mucha gente seria, comprometida y que lucha diariamente por establecer un mayor respecto hacía la Educación Física, por lo que debemos plantear las cuestiones de una manera más sabia y quizás menos inocente.
Quizás su duda podría ser contestada con mayor concreción con una consulta detenida en obras como estas:
ABAURREA, Luis Alfaro (1988): Factores tácticos en Gimnasia Deportiva. Revista RED (Revista de Entrenamiento Deportivo), Ed. Ideasport, Barcelona, nº 5-6, sept.-dic., p. Sigue leyendo el comentario...
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Estimada Karen:
Como docente de Educación Física:
Defiendo un tipo de educación del niño/a: no impositiva, es decir creativa. Los pequeños no son como dos gotas de agua que se comportan igual a distintos estímulos, el jóven es un individuo con características propias, en este sentido se debe enseñar por el interés natural y nunca por el esfuerzo artificial.
Como afirma Angela Aisenstein: "Para entender las prácticas hoy es preciso saber por qué si la sociedad nacional e internacional es otra diferente a la de principios del siglo XX (...) por qué no hay niño o niña en las escuelas urbanas de la Ciudad de Buenos Aires, por ejemplo, que haya podido (ni creo que pueda) eludir el aprendizaje de la vertical..." (Aisenstein, A., 1997: 4). Y también viceversa, como lo señala Daolio (1997) al advertir que la vertical "banana", tan deplorada por la gimnástica, es un saber corporal imprescindible para los sectores populares brasileños que practican la "capoeira".
Creo que tu interrogante viene a oxigenar en el intercambio de las prácticas corporales creando la posibilidad de un debate que puede ser enriquecedor entre los distintos apasionados a la Educación Física.
Atentamente Liliana Polattini
A continuación te cito algunos libros de referencia:
Aisenstein, A. (1994): "El contenido de la Educación Física escolar y la formación del ciudadano. 1880 - 1930", CONICET, mimeo.
------- (1995): Curriculum presente. Ciencia Ausente. El modelo didáctico en la Educación Física: entre la escuela y la formación docente, Miño y Dávila, Buenos Aires.
------- (1997): "¿Qué pasa con la Educación Física", en Novedades Educativas, Nº 63, Buenos Aires.
------- (1998): "La educación física en el nuevo contexto educativo. En busca del eslabón perdido", en Deporte y Ciencias Sociales, Eudeba, Buenos Aires.
Althusser, L. (1977): "Notas sobre los Aparatos Ideológicos del Estado", en Nuevos Escritos, s/d.
De Certeau, M. (1979): "Prácticas cotidianas", en Les cultures populaires, París. Traducción de Laura López."Si he podido ver más lejos, ha sido irguiéndome sobre los hombros de un gigante". Newton
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Estimada Liliana,
Sus reflexiones en favor de una educación física que respete la individualidad son muy válidas y altamente coherentes. Además, comparto plenamente que a día de hoy hemos superado el modelo "impositivo" de educación y debemos incentivar la creatividad, la capacidad de adaptación y construcción, la expresividad ,etc… el origen militar de la educación física debe abandonar nuestras clases.
No me gusta utilizar como escudo las palabras de grandes maestros para respaldar mis planteamientos, pero creo que el biólogo chileno Humberto Maturana ha sido muy perspicaz sobre este tema, cuando nos habla de la formación y la capacitación humana.
(MATURANA ROMESIN HUMBERTO (2002): FORMACION HUMANA Y CAPACITACION. Editorial Ed-In. – en internet: http://www.cuspide.com/detalle_libro.php?isbn=9562 012670
Por otra parte discrepo rotundamente de mi amigo el profesor brasileño Jocimar Daolio (1997), con el cual he podido discutir personalmente en muchas ocasiones, cuando adverte que la vertical "banana es un saber corporal imprescindible para los sectores populares brasileños que practican la capoeira". Se ha comprobado que la peculiar técnica corporal de la capoeira pese a su belleza no se trata de una lectura apropiada de movimiento humano por lo que origina numerosos problemas físicos a sus practicantes. Además, la técnica corporal de la capoeira actual (en términos de Marcel Mauss) presenta una significativa alteración respecto a sus orígenes, algo natural dentro de un proceso evolutivo contínuo.
Lo cierto es que la gimnasia utiliza otro modelo técnico que se ha comprobado ser más eficaz y respetuoso con la estructura corporal, y por tanto menos agresivo a sus practicantes.
El conocimiento sistemático de la gimnasia ha pasado en este último siglo por un filtro científico altamente riguroso a través del cual se ha establecido principios generales que facilitan el aprendizaje, disminuyen las probabilidades de lesiones y determinan los “universales” biomecánicos de cada gesto, aunque somos conscientes de que cada persona termina por realizar una lectura individual de la técnica gimnástica. Por todo eso, la gimnasia “rechaza” la vertical banana y otras posturas y movimientos porqué logró aprender durante este tiempo que representan una agresión al cuerpo, y que la mayoría de nosotros no puede soportar.
No quiero decir que la capoeira deba seguir el modelo técnico gimnástico, sino que debe evolucionar en el sentido de impedir que su práctica regular signifique una agresión paulatina a sus practicantes, algo que de momento parece no estar ocurriendo. Digo eso por experiencia propia, después de observar decenas de amigos con rodillas, codos, brazos y espaldas destrozadas. Y eso tan poco significa que no me guste la capoeira, de hecho la considero un arte que refleja muy bien algunos rasgos de una cultura africana mal tratada en un período histórico terrible, con un valor importante para la cultura corporal.
No obstante, la cuestión que rodea esta historia no tiene que ver con lo que acabamos de discutir, sino con la desinformación de muchos compañeros sobre los contenidos que se imparten en las clases de Educación Física. Considero que si uno no sabe para que sirve o como se debe enseñar un determinado contenido lo mejor es que no lo imparta. Antes debe informarse, reconocer su relevancia dentro del universo corporal, y luego programar una intervención consciente y coherente con sus objetivos.
Defiendo la pedagogía de la sensibilidad, de la percepción, del respecto al cuerpo mediante sus posibilidades, del humanismo consciente, algo que hace muchísimos años Maurice Merleau-Ponty y otros maestros indicaban como la alternativa al modelo de cuerpo objeto.
Las ciencias humanas han progresado mucho, pero gran parte de la sociedad resiste y sigue apegada a la tranquilidad de los modelos tradicionales. Cambiar, innovar y transformar resulta una tarea difícil, incierta, que muchos temen como si de la muerte se tratara.
Por fin, ni siquiera las gotas de agua se compor Sigue leyendo el comentario...
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Amigo Djamble:
Estaba segura que el tema por inocente nos iba a dar la oportunidad de sacar un montón de broncas al respecto de la liviandad con que se toma la Formación en Educación Física.
Me gusta pensar una Práctica Corporal, dotada de sensibilidad, de percepción, creo en cuerpos que se constituyen: mediante actos, palabras, significaciones, inmersos en una sociedad y una cultura.
El avance de la Ciencias Humanas debe llegar a los Institutos de Formación, ya que muchos de ellos son los encargados responsables de reproducir más de lo mismo.
El proceso de hegemonía de estos Institutos a marcado los usos y costumbres desde, sobre y con el cuerpo.
Es nuestro deber, cambiar, innovar y transformar.
Atentamente Liliana Polattini"Si he podido ver más lejos, ha sido irguiéndome sobre los hombros de un gigante". Newton
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